SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Dios Nuestro,, Padre y Madre,

Hoy nos ponemos en actitud de oración para hacerte una petición.

Tú nos creaste a imagen y semejanza

lo cual nos hace capaces de amar, de llorar por igual.

pero también de crear y pensar.

Aun así, a pesar de tu creación

hemos insistido en la diferenciación.

Un género que hemos potenciado

otro hemos ninguneado.

Perdiendo y obviando grandes avances médicos,

matemáticos, de ingeniería, filosofía, historia, arquitectura...

¿Cuántas cosas, Padre y Madre, nos habremos perdido por considerar los hombres a la mujer inferior?

¿Cuántos avances, Padre y Madre, habremos rechazado los hombres por el hecho de provenir de una mujer?

¿Cuántas usurpaciones injustas, Padre y Madre, se abran dado, llevándose la fama y la gloria un hombre, por el hecho de ser hombre, y nada más?

Porque no es justo, Señor,

porque no queremos reconocer que nos creaste a tu imagen y semejanza

Es por ello que hoy te pedimos todas las niñas que quieren ser científicas, por aquellas que lo serán y todavía no lo saben.

Para que sigamos creando un mundo en igualdad de. género y posibilidades

porque sólo así creamos Reino De Dios.

te lo pedimos a Señor que eres Padre y Madre.

Amén

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El 11 de febrero es el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. El Ministerio de Educación y Formación Profesional trabaja para fomentar las vocaciones STEM en nuestros estudiantes, especialmente en las niñas. Su incorporación a estos campos es crucial para el futuro del país.

Sabemos, que "los mayores nichos de empleo y de mayor salario y productividad se encuentran en los sectores de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas" y que parte de la brecha salarial se debe a la brecha de género en las vocaciones STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, en ingles).

En los países de la OCDE, según los datos de PISA, el 12% de los chicos espera trabajar en ciencia e ingeniería pero solo el 5,2% de las chicas. En el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación, un 4,7% de los chicos espera hacerlo frente al 0,4% de las chicas.

Estas diferencias aspiracionales se reflejan en las decisiones que toman unos y otras a la hora de elegir sus estudios. Según datos del informe Igualdad de cifras, elaborado por el MEFP, de los alumnos matriculados en el curso 2016-2017 en Bachillerato de ciencias, había un 53,5% de chicos y un 46,5% de chicas. Estos porcentajes varían en función de la rama de estudios, pero, salvo en las biosanitarias y de la salud, donde hay mayoría femenina, el resto lo eligen mayoritariamente los chicos.

Por ejemplo, en la FP de grado medio en informática y comunicaciones hay solo un 8% de chicas matriculadas. Lo mismo sucede en el grado superior, donde las chicas representan el 11,7% del alumnado en esta misma familia profesional. La situación es similar en los Grados, con un 12,2% de mujeres en Informática y un 28,4% en ingeniería, industria o construcción.

El MEFP trabaja para cerrar esta brecha de género a través de políticas activas y de campañas de sensibilización como Niñas en pie de ciencia, que muestra a mujeres como Margarita Salas, Hady Lamarr o Katherin Johnson, cuya contribución a los distintos campos científico-tecnológicos las convierte en referentes para niñas y mujeres.

UN ejemplo claro lo vemos sen Katherine Johnson. Mujer y afroamericana. Dos elementos, que si no hubiera sido por la desesperación del momento, nunca hubiéramos conocido, cómo podemos ver en este trailer sobre la película "figuras ocultas" que nos cuenta su historia.